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ＦＢ卦點說明：

歐洲19世紀以前(200年以前)的教學法
台人不知道要繼續用多久(我們做了很多方便驗收的教學法)

[人類在16-21歲智力發展達成熟，
至17歲所發展的智力，多半由4歲以前所發展的狀況決定。
http://goo.gl/MI9X9H
然後台人的教法在高中還用差不多一套，
以身心功能運用來說來說很可惜。
這是我們台人長期無視，我們自己選的]
弱智化而無感。


ＦＢ連結：https://goo.gl/SMPUMl

ＦＢ內容：
看了台中女中的學妹，今年高一的暑假作業：
 1. 背誦琵琶行和長恨歌
 2. 翻譯解讀韓愈師說 有感而發。
我很好奇，現在台灣師範體系下的文學院，有沒有上語文教學史。
在語文教學史上，文法翻譯的教學法, 是比較早期並且傳統的教法。
一般來說在歐洲十九世紀以前, 為了培養精英，
維護強化少數階級的道德觀念與階級品味，
特別重視經典作品的文法翻譯教學法，強調背誦與記憶。

也因此，我認為現在二十一世紀的中學語文教學作業，
還在大量使用背誦和記憶的教學法，並不符合時代潮流，
而這不僅僅是國情不同的問題。
要知道現在科技網路這麼發達，
阿法狗阿法貓都可以背得比我們還要順暢流利了。

語文教育，是應該想一想該如何更重視情意和批判的部分了。



補記： 有人說，背誦可以強化語感...
那麼站在專業的角度來看，究竟是怎麼回事呢？

一般來說，語文教學法的背誦，
目前在實務上，的確大量應用在學齡兒童期。
也就是十二歲以前的語文背誦，的確可以增加語文的敏感度。
但是，人進入青春期後，心智發展的學習方式，開始進入新的整合階段。
超過十五歲的高中生，
(更何況號稱是中部第一志願的女校) 根本已經不適用背誦，
學生個人已經有情意賞析的需要和獨立思考批判的能力。
這在教育發展的階段來說，是應該根據學生心智變化，來調整教學方法的。
我不是單搞理論派，不是純粹留學西方的學者。
我在歐洲是親自實際從小學一直教到高中。
所以非常了解，
一個人從學齡兒童到成人所經歷的身心發展過程與需要，
那必須有完全不同的教學法。

比如，我覺得很可惜的是，
琵琶行和長恨歌這兩件作品都跟女人的心理狀態有關，
選材是好的，這一點值得肯定，
而台中女中是一個女子學校，
本來可以就這兩篇作品好好讓同學們發揮寫讀後感的，
完全可以讓學生自由命題 (感覺學校意圖不希望女學生太早談戀愛啊啊啊)。
我認為，把高中生當作小學生來教，是非常可怕的事。
但其實，整個社會都在弱智化啊！
--------fb內容結束線

離開高中校門20年。
看到出這個作業還蠻驚訝的。
(笑了)到現在還來這套。我就是不會背古文。
我的高中國文老師當全班的面影射我故意偷懶，
還說"如果你物理化學超強，我就相信你是真的不會背書"

我的高中女校時代常常有課文背誦考卷，填完多選題
剩下背書題都空白就交卷了。
全班國文我最差，差到同學都好心想讓我當個國文小老師換加分，
只是班導說不能這樣，因為小老師是表率的意思。



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